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售后服务上门服务电话，智能分配单据：逾5000支队伍在全国青少年无人机大赛广东省赛上“比武”

　　佛山6月16日电 (记者 王坚)来自广东各地624个代表队的5000余支队伍近日齐聚广东佛山，在第十届全国青少年无人机大赛广东省赛佛山主站赛的赛场上，展开了集操控、设计、虚拟仿真、创新编程于一体的精彩比拼。

比赛现场。赛事组委会 供图

　　据介绍，此次赛事共设置飞行操控赛、第一视角飞行赛、空中对抗赛、蜂群舞蹈赛、编程挑战赛、目标侦察赛、应用场景飞行赛、模拟飞行赛、创意飞行赛、协同挑战赛十大赛项，全面考验选手飞行操控、智能编程、团队协作与创新设计能力。

　　赛场上，各参赛队伍沉着应战、默契配合，无人机灵活完成越障飞行、空中对抗、编队舞蹈等一系列高难度动作，空中轮番上演精彩对决，充分展现了中小学生扎实的科学素养、动手实践能力以及勇于探索的科创精神。

　　第十届全国青少年无人机大赛广东省赛由中国航空学会主办，佛山市南海区人民政府联合主办，广东省航空航天学会承办。全国青少年无人机大赛自2017年创办以来，连续入选教育部面向中小学生的全国性竞赛活动名单，本届广东省赛也成功纳入广东省教育厅2025学年至2028学年面向中小学生的全省性竞赛活动名单。

　　据悉，此次赛事深入落实“五育并举”教育方针，依托广东省航空航天学会“粤航科教计划”，广泛普及航空航天、人工智能前沿知识，搭建起市赛、省赛、国赛三级衔接的人才培养通道。(完)

今日官方发布新研究成果逾5000支队伍在全国青少年无人机大赛广东省赛上“比武”

　　佛山6月16日电 (记者 王坚)来自广东各地624个代表队的5000余支队伍近日齐聚广东佛山，在第十届全国青少年无人机大赛广东省赛佛山主站赛的赛场上，展开了集操控、设计、虚拟仿真、创新编程于一体的精彩比拼。

比赛现场。赛事组委会 供图

　　据介绍，此次赛事共设置飞行操控赛、第一视角飞行赛、空中对抗赛、蜂群舞蹈赛、编程挑战赛、目标侦察赛、应用场景飞行赛、模拟飞行赛、创意飞行赛、协同挑战赛十大赛项，全面考验选手飞行操控、智能编程、团队协作与创新设计能力。

　　赛场上，各参赛队伍沉着应战、默契配合，无人机灵活完成越障飞行、空中对抗、编队舞蹈等一系列高难度动作，空中轮番上演精彩对决，充分展现了中小学生扎实的科学素养、动手实践能力以及勇于探索的科创精神。

　　第十届全国青少年无人机大赛广东省赛由中国航空学会主办，佛山市南海区人民政府联合主办，广东省航空航天学会承办。全国青少年无人机大赛自2017年创办以来，连续入选教育部面向中小学生的全国性竞赛活动名单，本届广东省赛也成功纳入广东省教育厅2025学年至2028学年面向中小学生的全省性竞赛活动名单。

　　据悉，此次赛事深入落实“五育并举”教育方针，依托广东省航空航天学会“粤航科教计划”，广泛普及航空航天、人工智能前沿知识，搭建起市赛、省赛、国赛三级衔接的人才培养通道。(完)

长白时评评论员四岳

近日，湖南邵阳县第二高级中学发生了一幕令人窒息的场景。一名体育教师因孩子被流浪猫咬伤，竟当着数十名学生的面，一脚踩碎了这只橘猫的头颅。

表面看，这是一起由“人猫冲突”引发的情绪失控事件；深层看，却暴露出当前校园在生命教育、安全管理与师德建设上的系统性缺失。更令人忧心的是，在公共讨论中，我们看到两种极端立场，一边无视动物伤人事实、一味道德审判，另一边则是鼓吹“畜生就该打死”的暴力合理化逻辑。而真正被忽视的，是教育本应承担的理性引导功能——教会学生如何在复杂现实中尊重生命、权衡安全、克制暴力。

教师职业的神圣性在于“传递文明”而非“展示野蛮”。涉事教师的行为本质上是教育角色的严重异化，将个人情绪发泄置于教育责任之上。教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》明确要求教师“为人师表，以身作则”。面对流浪动物可能带来的安全隐患，教师应采取符合教育者身份的应对方式，而非公开施暴。值得注意的是，该教师的孩子曾被猫咬伤，这一因素引发了他的激烈反应，但正是这种个人情绪与职业角色的混淆，导致了行为的失当。

不过，必须正视一个现实，校园内的流浪猫狗，确有安全隐患。根据《中华人民共和国民法典》，遗弃、逃逸的动物在遗弃、逃逸期间造成他人损害的，由原饲养人或管理人承担责任；若无法确定，则公共场所管理者未尽到安全保障义务的，也需担责。然而，校园流浪猫往往无主、无固定投喂者，学校既非饲养人，也难以24小时监控。在此现实下，放任不管等于纵容风险，粗暴扑杀则违背文明准则。

杜绝“以暴制暴”，需要制度而非情绪。当学生看到老师因愤怒而施暴，他们学到的不是“保护自己”，而是“用暴力解决问题”，这正是“以暴制暴”逻辑得以代际传递的温床。解决类似冲突需要构建尊重生命的教育生态系统，可以建立由学校、家长、专业动保组织共同参与的协同管理机制，制定科学、人道的处置预案。可通过绝育放归、定点喂养、健康监测等方式实现风险管控与生命尊重的平衡，建立明确的校园动物管理规定，使师生都清楚遇到相关情况时的正确应对方式。最重要的是，生命教育应贯穿学校教育全过程。通过课程设计、实践活动和校园文化建设，培养学生对生命的尊重和关怀，这是预防类似事件的根本途径。

教育的意义，是在愤怒中守住人性。那只被踩死的猫，不该成为网络骂战的符号；那位被咬的孩子，也不该被简化为“施暴借口”。真正的文明，不在于我们是否流泪为猫哀悼，而在于我们能否在愤怒、恐惧与利益冲突中，依然选择理性、克制与制度化的解决路径。教育的终极使命，不是培养“不踩猫的人”，而是培养“即使愤怒也知道如何正确行动的人”。

本期侯薇

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