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售后服务上门服务电话，智能分配单据：王毅会见伊朗最高国家安全委员会副秘书内扎米普尔

　　北京6月22日电 6月22日，中共中央政治局委员、中央外办主任王毅在新德里会见伊朗最高国家安全委员会副秘书内扎米普尔。

　　王毅表示，中方欢迎伊美双方在巴基斯坦、卡塔尔协助下启动谅解备忘录后续磋商，并就下步谈判机制形成共识。谅解备忘录十四点核心条款来之不易，明确提出立即永久停止敌对行动，不再使用或威胁使用武力，相互尊重彼此主权和领土完整，避免干涉对方内政等，这些内容体现了平等精神，符合联合国宪章宗旨，符合国际关系准则。维护和落实好谅解备忘录，有助于巩固得来不易的停火局面，有助于开启伊美关系新的前景，有助于让和平重返中东地区，不仅符合伊方国家和民族的根本利益，也顺应国际社会的共同期待。中方作为伊朗全面战略伙伴，始终秉持公正立场，支持一切有助于和平的努力，支持伊方维护主权安全和民族尊严，支持伊朗改善同海湾各国及地区国家关系，愿继续以自己的方式提供协助，为早日恢复地区和平安宁发挥建设性作用。

　　王毅说，伊朗是中国的全面战略伙伴，双方有着传统友谊。中方始终从战略和长远角度把握推进中伊关系，愿同伊方一道，加强高层交往、巩固政治互信、深化务实合作，推动中伊关系行稳致远。

　　内扎米普尔通报了中东局势和伊美谈判最新情况，衷心感谢中方坚持劝和止战，高度赞赏习近平主席就维护中东和平稳定提出的四点主张，期待中方继续发挥重要作用，助推伊美第一阶段谅解备忘录得到切实执行。内扎米普尔表示，伊中关系十分重要，伊方始终高度重视对华关系，高度赞赏中国在国际和地区事务中发挥的积极作用。深化两国全面战略伙伴关系是伊朗各界共识。伊方坚定恪守一个中国原则，愿同中方进一步密切各层级往来，强化相互支持，深挖合作潜力，加强在金砖国家等多边框架下协作，携手应对共同挑战。(完)

今日官方发布重大研究成果王毅会见伊朗最高国家安全委员会副秘书内扎米普尔

　　北京6月22日电 6月22日，中共中央政治局委员、中央外办主任王毅在新德里会见伊朗最高国家安全委员会副秘书内扎米普尔。

　　王毅表示，中方欢迎伊美双方在巴基斯坦、卡塔尔协助下启动谅解备忘录后续磋商，并就下步谈判机制形成共识。谅解备忘录十四点核心条款来之不易，明确提出立即永久停止敌对行动，不再使用或威胁使用武力，相互尊重彼此主权和领土完整，避免干涉对方内政等，这些内容体现了平等精神，符合联合国宪章宗旨，符合国际关系准则。维护和落实好谅解备忘录，有助于巩固得来不易的停火局面，有助于开启伊美关系新的前景，有助于让和平重返中东地区，不仅符合伊方国家和民族的根本利益，也顺应国际社会的共同期待。中方作为伊朗全面战略伙伴，始终秉持公正立场，支持一切有助于和平的努力，支持伊方维护主权安全和民族尊严，支持伊朗改善同海湾各国及地区国家关系，愿继续以自己的方式提供协助，为早日恢复地区和平安宁发挥建设性作用。

　　王毅说，伊朗是中国的全面战略伙伴，双方有着传统友谊。中方始终从战略和长远角度把握推进中伊关系，愿同伊方一道，加强高层交往、巩固政治互信、深化务实合作，推动中伊关系行稳致远。

　　内扎米普尔通报了中东局势和伊美谈判最新情况，衷心感谢中方坚持劝和止战，高度赞赏习近平主席就维护中东和平稳定提出的四点主张，期待中方继续发挥重要作用，助推伊美第一阶段谅解备忘录得到切实执行。内扎米普尔表示，伊中关系十分重要，伊方始终高度重视对华关系，高度赞赏中国在国际和地区事务中发挥的积极作用。深化两国全面战略伙伴关系是伊朗各界共识。伊方坚定恪守一个中国原则，愿同中方进一步密切各层级往来，强化相互支持，深挖合作潜力，加强在金砖国家等多边框架下协作，携手应对共同挑战。(完)

鲁网12月24日讯一粒粒缤纷的珠子，一根根柔软的丝线，在市特殊教育学校的手工串珠课堂上，正悄然串起培智学生与世界对话的桥梁。这堂看似简单的校本课程，已成为该校个性化康复教学的重要一环，在锻炼学生手眼协调、培养专注力的同时，更激发了他们的表达欲望与成就体验，让教育的温度在指尖流转。

针对培智学生的认知与操作特点，课程进行了特别设计。教师采用可视化步骤图、一对一辅助、任务分解等方法，将串珠过程拆解为“穿珠——回穿——拉线——藏结”等可操作的环节。材料选择上也充分考虑了安全性与适切性，采用大尺寸珠子与无弹性线材，降低操作难度。

“对我们学生而言，成功完成每一步，都是巨大的突破。”执教该课程的老师表示。她观察到，曾经注意力难以持续集中的学生，现在能在引导下安静地坐下，专注完成几分钟甚至更长的串珠任务；一些手部精细动作较弱的学生，经过反复练习，手指的灵活性与力量得到明显改善。“当孩子把人生中第一个自己完成的串珠手环举起来，眼中那种光亮，是无价的。”

课程的意义远超越技能学习。对于语言表达有限的学生，作品成为了他们情感与审美的另一种“语言”。学生小祥（化名）总会将自己完成的串珠作品拿给班主任老师，用动作示意“老师，漂亮”；学生小畅（化名）则对规律排列的珠子表现出特别的偏好，在重复与秩序中找到了内心的平静与愉悦。这些反馈让教师更深入地走进学生的内心世界。

“我们关注的不是作品是否完美，而是学生在过程中付出的努力、获得的愉悦以及展现的个性。”课程负责人介绍，手工串珠课程是学校“康复与潜能开发相结合”理念的实践载体之一。通过这类支持性就业技能启蒙和艺术疗愈课程，学校旨在帮助学生建立自信、提升生活适应能力，为他们未来融入社会奠定基础。

教育学者指出，对于培智学生群体，适性的实践课程是发掘其优势潜能、促进功能发展的重要途径。兰山区特殊教育学校的串珠课，正是将康复训练融入趣味创造的有益探索，它让每一个独特的生命，都在耐心的引导与尊重的氛围中，找到了属于自己的闪光方式。那一串串珠子，串起的不仅是色彩与形状，更是进步的希望与生命的尊严。（通讯员庄蕙）

王军

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