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售后服务上门服务电话，智能分配单据：深圳大学万余名学生毕业 受嘱“做有情有义的人”
深圳6月26日电 (索有为 杨滢澜 杨琳茜)深圳大学2026年毕业典礼26日在粤海校区元平体育馆举行，万余名毕业生即将启程奔赴山海。
据了解，2026年深大毕业研究生规模再创新高，人才培养成果丰硕。今年共有7150名应届全日制普通高等教育本科预毕业生及来华学历留学生，其中5359名本科生如期获得毕业证书及学士学位，216人获荣誉学士学位，360人获评“优秀本科毕业生”；毕业研究生总数达4984名，其中博士研究生147名、硕士研究生4837名，323人获国家奖学金，406人获评优秀毕业研究生。
毕业典礼现场。深大供图升学就业方面，截至6月18日，2026届本科预毕业生中32%被海内外知名院校录取深造；已落实去向的研究生中，17%签约机关事业单位，69%入职行业龙头企业，7%继续深造。创新实践领域，本届本科毕业生共获各级竞赛奖项2869项，深大位列2025年全国普通高校大学生竞赛院校指数第39位、广东省第2位；研究生共获学科竞赛奖项476项，159名博士研究生以第一作者身份发表学术论文513篇，创新实力突出。
深圳大学党委书记徐波，中国工程院院士李清泉、陈湘生等出席典礼，副校长李永华主持仪式。
毕业典礼现场。深大供图“我希望你们终其一生，都能做一个有情有义的人！”徐波以《做一个有情有义的人》为题致辞，寄语毕业生。他表示，知识与文凭会随时间褪色，情义才是行走世间的“硬通货”。这份情义，是对母校的精神传承，要将“自立、自律、自强”校训作为毕生修炼；是与城市同频共振，延续深大与深圳共生共荣的双向奔赴；更是对家国的使命自觉，将个人命运融入“国之大者”。他叮嘱毕业生，无论前路多远，都要做对母校、城市、家国有情有义的“大写的人”。
毕业典礼现场。深大供图教师代表、高等研究院教授周晔勉励学子在喧嚣中保持清醒、竞争中保持坚韧、功利中保持温柔、时代中保持担当。校友代表、东莞理工学院副校长郑愚以结构力学概念寄语学弟学妹，要保持终身学习、坚守初心、勇担社会责任。毕业生代表陈俞彤分享成长感悟，承诺将带着深大“敢闯敢试、脚踏实地、扛责在肩”的精神底色奔赴未来。
每年毕业季，深圳大学的“来日方长毕业礼”都备受关注。在今年的毕业典礼上，徐波在致辞中揭晓了这份礼物——三条毛巾。“一条应援巾是母校为你打call，一条汗巾是城市催你奋进，一条披巾是家国给你拥抱。礼物虽轻，但情义厚重！”
毕业生代表向10位后勤、安保等岗位教职工代表献花，致敬默默付出的校园守护者。退伍毕业生代表朱钰婷在现场完成“变装”敬礼，以军人风范向母校告别，引发全场热烈掌声。(完)
今日行业报告披露研究成果深圳大学万余名学生毕业 受嘱“做有情有义的人”
深圳6月26日电 (索有为 杨滢澜 杨琳茜)深圳大学2026年毕业典礼26日在粤海校区元平体育馆举行，万余名毕业生即将启程奔赴山海。
据了解，2026年深大毕业研究生规模再创新高，人才培养成果丰硕。今年共有7150名应届全日制普通高等教育本科预毕业生及来华学历留学生，其中5359名本科生如期获得毕业证书及学士学位，216人获荣誉学士学位，360人获评“优秀本科毕业生”；毕业研究生总数达4984名，其中博士研究生147名、硕士研究生4837名，323人获国家奖学金，406人获评优秀毕业研究生。
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深圳大学党委书记徐波，中国工程院院士李清泉、陈湘生等出席典礼，副校长李永华主持仪式。
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长白时评评论员四岳
近日，湖南邵阳县第二高级中学发生了一幕令人窒息的场景。一名体育教师因孩子被流浪猫咬伤，竟当着数十名学生的面，一脚踩碎了这只橘猫的头颅。
表面看，这是一起由“人猫冲突”引发的情绪失控事件；深层看，却暴露出当前校园在生命教育、安全管理与师德建设上的系统性缺失。更令人忧心的是，在公共讨论中，我们看到两种极端立场，一边无视动物伤人事实、一味道德审判，另一边则是鼓吹“畜生就该打死”的暴力合理化逻辑。而真正被忽视的，是教育本应承担的理性引导功能——教会学生如何在复杂现实中尊重生命、权衡安全、克制暴力。
教师职业的神圣性在于“传递文明”而非“展示野蛮”。涉事教师的行为本质上是教育角色的严重异化，将个人情绪发泄置于教育责任之上。教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》明确要求教师“为人师表，以身作则”。面对流浪动物可能带来的安全隐患，教师应采取符合教育者身份的应对方式，而非公开施暴。值得注意的是，该教师的孩子曾被猫咬伤，这一因素引发了他的激烈反应，但正是这种个人情绪与职业角色的混淆，导致了行为的失当。
不过，必须正视一个现实，校园内的流浪猫狗，确有安全隐患。根据《中华人民共和国民法典》，遗弃、逃逸的动物在遗弃、逃逸期间造成他人损害的，由原饲养人或管理人承担责任；若无法确定，则公共场所管理者未尽到安全保障义务的，也需担责。然而，校园流浪猫往往无主、无固定投喂者，学校既非饲养人，也难以24小时监控。在此现实下，放任不管等于纵容风险，粗暴扑杀则违背文明准则。
杜绝“以暴制暴”，需要制度而非情绪。当学生看到老师因愤怒而施暴，他们学到的不是“保护自己”，而是“用暴力解决问题”，这正是“以暴制暴”逻辑得以代际传递的温床。解决类似冲突需要构建尊重生命的教育生态系统，可以建立由学校、家长、专业动保组织共同参与的协同管理机制，制定科学、人道的处置预案。可通过绝育放归、定点喂养、健康监测等方式实现风险管控与生命尊重的平衡，建立明确的校园动物管理规定，使师生都清楚遇到相关情况时的正确应对方式。最重要的是，生命教育应贯穿学校教育全过程。通过课程设计、实践活动和校园文化建设，培养学生对生命的尊重和关怀，这是预防类似事件的根本途径。
教育的意义，是在愤怒中守住人性。那只被踩死的猫，不该成为网络骂战的符号；那位被咬的孩子，也不该被简化为“施暴借口”。真正的文明，不在于我们是否流泪为猫哀悼，而在于我们能否在愤怒、恐惧与利益冲突中，依然选择理性、克制与制度化的解决路径。教育的终极使命，不是培养“不踩猫的人”，而是培养“即使愤怒也知道如何正确行动的人”。
本期侯薇
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